Чистый незамутненный позитив
Nov. 10th, 2010 03:34 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
kouprianovЗаметил, что в последнее время в моих записях много негатива. Решил переломить эту тенденцию и порадовать читателей.
Сегодня получил по почте благую весть. К сожалению, богатое шрифтовое оформление сохранить не удалось -- слова «Современные технологии обучения в вузе» были покрашены синеньким, то, что следовало за ними и до слов «В связи с этим сообщаю вам, что...» было набрано Arial'ом, как и некоторые другие места письма (остальное шло каким-то неопознанным шрифтом с засечками), кроме того, отдельные слова были выделены полужирным, а некоторые даже подчеркнуты.
Передаю суть, поскольку она может быть полезна многим. Мой блог читает кое-кто из молодых преподавателей, которым в первую очередь адресовано это послание, и эта запись послужит им лишним напоминанием, а коллеги из других вузов могут позавидовать тому, сколь полезные начинания исходят от нашего УМО. Философы, читающие мой блог, возможно, будут завидовать особенно сильно -- за предстоящий год молодых преподавателей нашего филиала научат критически мыслить, помогут освоить приемы рефлексии, научат пользоваться инсертом и зигзагом! Могли ли они мечтать о том на своих философских факультетах? Всего не перечесть. Дивитесь лучше сами.
В 2009-2010 уч. году УМО были организованы двухгодичные курсы ПК для молодых преподавателей «Современные технологии обучения в вузе». На заседании Учебно-методического Совета от 24.06.2010 года было принято решение рекомендовать УМО при организации занятий на курсах ПК «Современные технологии обучения в вузе» приглашать не только преподавателей, зачисленных на данные курсы, а всех преподавателей Филиала, желающих принять участие в занятии. В связи с этим сообщаю вам, что очередное занятие на указанных курсах ПК состоится 2 декабря в 15.30 (ул. Союза Печатников, 16, ауд. 414). Это занятие открывает цикл из четырех занятий, посвященных технологии развития критического мышления.
Тема занятия: Приемы работы с текстами: INSERT. Трехфазовая модель технологии развития критического мышления. Приемы рефлексии.
Преподаватель: Полковникова Т.А., к.п.н., доцент кафедры прикладной политологии, специалист по УМР УМО.
В приложенном файле – тематика следующих занятий. Дата и время будут уточняться в рабочем порядке.
Я постарался осторожно извлечь из файла расписание занятий. Вот оно:
| Тема занятия | Ведущий | Сроки | |
| 1. | Вводное занятие. Приемы работы с текстами: INSERT. Трехфазовая модель технологии развития критического мышления. Приемы рефлексии. | Полковникова Т. А. | 02.12.2010, 15.30 |
| 2. | Работа с вопросами. Типология вопросов Блума. Приемы интерпретации текста. | Баронене С. Г. | Февраль |
| 3. | Групповые формы работы. Прием «Сводная таблица». Стратегии решения проблем. | Полковникова Т. А. | Апрель |
| 4. | Групповые формы работы. Прием «Зигзаг». | Баронене С. Г. | Июнь |
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2010-11-10 06:35 am (UTC)так это «прием "Зигзаг"»
no subject
Date: 2010-11-10 08:55 am (UTC)no subject
Date: 2010-11-10 06:51 am (UTC)no subject
Date: 2010-11-10 08:57 am (UTC)no subject
Date: 2010-11-10 11:47 am (UTC)no subject
Date: 2010-11-10 06:03 pm (UTC)no subject
Date: 2010-11-10 07:41 am (UTC)Это все серьезно?
no subject
Date: 2010-11-10 08:59 am (UTC)no subject
Date: 2010-11-10 09:02 am (UTC)no subject
Date: 2010-11-10 09:14 am (UTC)no subject
Date: 2010-11-10 11:48 am (UTC)Рецензия
Date: 2010-11-10 09:41 am (UTC)Вместе с тем, предложенная программа не лишена существенных методических недостатков: это касается, в первую очередь, мотивационного обеспечения учебного процесса, выразившегося в прискорбном и вызывающем недоумение игнорировании аксиологического аспекта в методической разработке.
В качестве иллюстрации достаточно остановиться на занятии №2 в части типологии вопросов по Блуму: в предложенной программе используется урезанная, если не вульгаризованная версия типологии, в которой отсутствует аксиологический блок, а именно, вопросы: Какого ...?, Нахрена?, А не пошли бы вы в/на/к ...?.
Пренебрежение аксиологическим аспектом сказывается и на компоновке курса - упомянутые выше вопросы должны быть заданы в первой теме вводного занятия.
Впрочем, эти вопросы должны были быть заданы на стадии планирования курса: своевременный ответ на них позволил бы съэкономить массу времени и усилий.
--
С уважением,
В. Кург, член рабочей группы по ИКТ в ООУЗ МОНУ
Заметки на полях
Date: 2010-11-10 06:11 pm (UTC)А что такое
Date: 2010-11-10 10:31 am (UTC)Re: А что такое
Date: 2010-11-10 11:07 am (UTC)no subject
Date: 2010-11-10 02:04 pm (UTC)Точно "благая весть"! По стилю выглядит как рекламные материалы каких-нибудь саентологов. Сначала удар по мозгам с помощью "критического мышления", а потом и трансцендентальная медитация, которая в рекламе, конечно же, не упоминается :)
Кстати, в пару к приему работы с текстами INSERT просто-таки напрашивается прием COPYPASTE. Странно, что его нет.
no subject
Date: 2010-11-10 06:04 pm (UTC)no subject
Date: 2010-11-10 04:35 pm (UTC)no subject
Date: 2010-11-10 06:01 pm (UTC)no subject
Date: 2010-11-10 08:15 pm (UTC)no subject
Date: 2010-11-11 12:02 am (UTC)no subject
Date: 2010-11-11 12:15 am (UTC)